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立足培训,技术适融-盐道街小学 杨勇
作者: 发布时间:2013-12-01



盐道街小学从08年开始接触电子白板,就与SMART电子白板结缘了。从用上Smart Notebook的第一天,Notebook在课堂上就慢慢变得不可或缺。但刚开始的时候,却不是一帆风顺的。正如下面大家将看到的一个数字故事一样,要摆脱旧有经验的束缚,并非想象中的那么容易。这个数字故事是……

在数字故事中大家可能注意到了,老师提到了在盐小信息技术中心得到的帮助:一是培训,二是解答疑难。盐小将信息技术中心作为学校推动信息化建设的核心部门。之所以这样做,也是在工作实践中逐渐形成的共识。

现在的老师几乎个个都被要求要十八般武艺,样样皆通。那有没有技术应用和教学能力都比较强的老师呢?有,但通常是教学能力很强,技术应用能力够用而已。这样的老师能用好一两样软件,但多种软件配合使用或不断学习新软件新技术却做不到,也不能走到各个学科中去指导其他老师的技术应用,必竟他自己的教学要花费大量的时间和精力。那有没有懂得教学的基本规律、有一定教学能力,又在技术掌握上有一定广度和深度的老师呢?有,信息技术老师就满足要求。于是盐小的信息技术老师被认定可以作为架在老师们和技术应用之间的桥梁。

于是我们尝试着提出将信息技术中心做为核心部门,将信息技术中心教师作为联系学科教师与技术的纽带。

下面我就和大家交流一下,盐小信息技术中心在电子白板与课堂融合中作用及做法。盐小在信息技术建设方面提出了技术适融的理念。适是指适应学校发展需要、适应教师教学需要,融则指融入学校管理及教育教学。

一、确立目标,从“会用”走向“巧用”

要促进电子白板与课堂教学的融合,首先需要确立应用达成目标或水平目标,以此为导向来开展工作。经过前期调查及摸底测试,我们制定了电子白板应用的三阶段:让教师通过“会用” 、“常用” 、“巧用”三个阶段递进提升,最终实现电子白板与课堂的融合。

“会用”是技术融入课堂的条件基础。我们通过全员培训与考核相结合的方式促成教师“会用” 。

“常用”是技术融入课堂的实践要求。我们通过分组培训和教学展示的方式引导教师“常用” 。

“巧用”是技术融入课堂的行动目标。我们通过分享和研讨的方式总结提升,逐步达成“巧用” ,以此来处理好内容选择与教学目标匹配的问题。

经过几年的培训,现在盐小的教师已经全部通过了会用阶段进入到常用阶段,目前的目标主要是促进从常用走向巧用。

二、立足培训,以引领之势助推适融

盐小将教师信息技术培训纳入学校每学期整体规划中,电子白板作为其中一个重点,得到学校各个层面的重视。技术引领,既是目标也是做法。培训作为技术引领的一种重要手段,是达成技术适融的立足点,也是帮助老师从“会用”到“巧用”的助推器。

1、挖掘培训资源

由于教师年龄、学历及现代化意识和教学水平都存在差异,学校教师技术水平也存在着差异。因此,需要对教师开展多种形式的培训。教育技术中心对各种培训资源进行了挖掘,如信息技术组擅长技术研究、英语组长于课件设计、各学科均有技术与教学结合较好的“能手”、“外援”专家则视角独到、理论造诣高超。将这些培训资源整合,就能给教师提供更全面的帮助。

2、精选培训内容

从学校教学应用实际出发,我们确定了以电子白板应用为核心,以网络、专题网站、课件制作软件为辅助手段的教学应用模式。因此培训也是围绕这几种应用开展。2013年中盐小开展的信息技术全员培训包括:

电子白板软件培训(4次)
常用小软件小技巧(2次)
PPT制作(1次)
白板赛课情况交流(1次)
课堂应用技巧交流(1次)

3、多种形式培训

(1)开展集中培训。每学期组织全校教师开展集中培训,主要是硬件的基本操作和软件的常用功能,整体提高教师信息技术水平。

(2)教研组内培训。根据各教研组的需求,技术中心分组进行有针对性地培训,探讨具有学科特性的问题,解决教师的疑惑和困难。

(3)骨干交流共享。技术中心联合学校教导处选择骨干教师进行交流分享,将使用心得推广,不断提升和优化教师技术运用水平。

(4)专家理论指导。邀请专家进入课堂,听课、议课,分析解决问题的同时听取专家的理论指导。

三、深入课堂,借需求之力助推适融

培训能解决教师共通性的问题,但老师的教学设计千差万别,需求也各不相同,因此在电子白板应用的过程中常会遇到自身无法解决的技术难题。这就需要技术中心的教师深入到课堂中帮助其解决或提供可行性建议。

1、跟踪典型课例。技术中心主动参与到各学科典型课(如各级赛课)的准备过程中,根据试讲过程遇到的问题,提供技术方面的解决方案。同时在评课议课时也给予其他老师以启发。

2、参与教研活动。教研组进行与技术应用相关的主题研讨时,技术中心会参与讨论,解决老师的困惑。同时收集具有普遍性的问题,为集体培训的内容选择做准备。

3、结合课题研究。盐小的龙头课题《课堂演播系统下的品质课堂探索与研究》关注技术与教学的融合构建高品质课堂,技术中心参与课题研究的同时,对老师的技术应用进行指导。同时将一些理念性的内容与老师进行碰撞,如交互手段引发的教师、学生地位的变化,课件的生成性引发的教学结构的变革,网络进入课堂带来的资源开放性。

四、化助于常,以无形之手助推适融

除了培训及深入课堂,技术中心的老师还在日常工作中对老师进行有意识的引导与帮助,营造技术应用氛围,让老师在思考解决教学问题时,增加“技术解决”这一选项。

1、因势利导。要求技术中心人员有引领意识,要走在全校老师应用的前列,主动学习新技术、研究新技巧,在与老师的交流过程中,要因势利导,将一些技术应用的方法、技巧,传授给老师。

2、QQ推荐。要求技术中心人员做有心人,收集与教学相关的信息和资源,利用QQ群推荐给老师。

3、编制手册。技术中心组织梳理电子白板软件功能,整理工具的使用案例,集成培训资源,方便老师查阅和学习,在技术层面上提高了课堂教学的有效化。

经过几年的努力,电子白板已经成为教师手中的常用工具,业已融入到教学当中,成为我们称之为教学环境当中的一部份,不断地改变着盐小的课堂。

视频:  我与“Smart 先生”的故事

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